近年来
，中小职心社会对青少年心思健康的学专行助重视度不断进步。2023年，思教师教育部等十七部分联合印发《全面加强和改进新时代学生心思健康作业专项行动计划（2023-2025年）》，待前清晰到2025年 ，中小职心装备专（兼）职心思健康教育教师的学专行助校园份额到达95%。国家卫生健康委也确认2025-2027年为“儿科和精力卫生服务年”。思教师在这样的待前布景下，许多心思相关专业的中小职心应届结业生进入中小学，成为心思教师 。学专行助

心思教师，思教师特别是待前中学里的年青心思教师应对作业时遇到的难点是什么？怎么处理这些难点？他们又有哪些需求和等待
？

等待更多训练时机。

刘蓉是中小职心四川某高中的00后专职心思教师，2023年入职，学专行助她向中青报·中青网记者一项一项地数着领导对她作业的思教师等待 ：心思剧
、心思答题和体会游园会、学生心思健康征文大赛和演讲比赛、大众号系列推文和拍照宣扬微电影……“可是整个高中部只需我和另一位快退休的两个专职心思教师，必定不能悉数做好。”。

现在 ，一般中小学专职心思教师都会承当上心思课 、进行心思咨询和其他心思服务 ，打开心思咨询活动以及担任一些社团安排、宣扬和讲座。

28岁的盛夏天在广东佛山的一所高中任专职心思教师 ，“入职前以为自己能够为学生的心思健康保驾护航，帮忙他们走出泥潭 ，作业后发现一些学生心思问题的影响要素扑朔迷离 。”日常遇到学生上课时的活跃反应不行
，或是心思咨询中无法较好地帮忙学生 ，盛夏天也会寻求科室长辈的帮忙，以及督导师的督导，他觉得专业训练也应当有用帮忙年青心思教师进步作业才干。但盛夏天感到
，他参加的心思咨询训练如同未能发挥最大的价值。“训练大多时刻较短 ，训练内容也并不能帮忙教师很好地处理学生形形色色的问题。认知行为疗法、短焦疗法 、叙事疗法，这3种方法的特征是咨询次数较少、问题和未来导向、聚集当下和未来 ，所以是业界较为公认的、最适用于帮忙中学生处理平常心思窘境的疗法，但我还没有参加过公费的训练 。”盛夏天说。

杭州有晴天社会心思服务中心担任人  、中国心思学会注册心思师杜奕 ，多年来频频与全国多所中小校园协作 ，也帮忙校方对接家长，还承当过许多教导和训练校园心思教师的作业。她对这些年青心思教师在作业中遇到的难题和需求也很有感受 。

杜奕表明 ，这些专职的心思教师根本都是科班出身的应届结业生 ，有很高的作业热心和激烈的专业抱负
，理论知识也不错，但咨询阅历或许不是很丰厚；别的 ，刚入职的年青教师大多还处于“学徒”阶段 ，能够调集的作业资源有限，也没有底气和才干去要求什么严重改动，但他们要承当的职责又很严重。

“教师们只需开端咨询作业，学习训练和督导便是必不可少的。”杜奕说 。杜奕主张，除科班出身的年青心思教师之外，接近退休的、对心思学比较感爱好的、阅历丰厚的老教师们，也能够参加到训练和研讨中
。

刘蓉入职以来承受了许多训练——有零星在作业日的专家到访的校内讲座 ，有寒暑假统一安排的继续多天的校外训练
。刘蓉告知记者  ，很期望校领导也参加训练，把握一些（心思学的）基础知识 ，这样“和领导有更多对话评论的时机，有了领导的了解支撑，咱们的作业才干更好地打开” 。

辨明人物定位。

26岁的吴迪曾是一名部下师范大学的心思学研究生，结业后在重庆一所初中任教，校园在当地排名中上 ，她会很仔细地备课 ，但仔细上课的学生常常只需1/3 。“初一刚入学的学生会好一些，再后来许多学生喜爱在课堂上闲谈 ，做自己的事，真的安置小组评论了
，又相互推脱不肯做代表讲话；对游戏互动也短少爱好，如同只喜爱看电影
。”吴迪说 。初三的学生却是闹得少了，不过有一些学生会用心思课来补觉或许写其他科目的作业 。开始 ，吴迪还总是去纠正他们，后来觉得，或许让学生们有多一点的休息时刻是不是比让他们听课还好
 ？

“没有学生来咨询的时分我心里会打鼓 ，会由于他们不信任心思教师而有点不舒服 ，想要改进这种局势。”吴迪用“双避抵触”来描述这种局势
，“来咨询的学生多起来后，我又很难让他们一次就产生显着的改进，许多学生需求在一段时刻内屡次来咨询，但很少有学生能够做得到 。还有一些学生的症状比较多变或荫蔽，欠好判别。我从始至终都很想帮忙他们，但有时不知从何处着手。”吴迪告知记者。

刘蓉感到部分学生家长分不清究竟学生是“承受咨询就好”，仍是“需求去医院精力科”
。一些学生的体现比较难以敏捷精确地被区分 。“在这样的状况下
，许多教师被要求的才干现已超出他们的本职，还要有医治的才干；许多教师刚结业，尽管在校期间有实习阅历，但仍然幼嫩，咨询的阅历还需堆集 。”刘蓉说 
。

吴迪也表明，有的孩子还没有到患心思疾病的程度，但家庭环境总是给其带来困扰 
。例如爸爸妈妈联系欠好、对孩子陪同不行，又或许对孩子操控欲太强、要求太高……他以为仅依托心思教师和孩子的交流很难从本源上处理问题。

盛夏天也遇到过一些困扰着孩子的家长，“每逢面临这些场景时，我想帮忙学生走出泥潭，但他们的年纪又无法脱离家庭单独日子，并且作为校方 ，咱们无法过多干涉学生家庭内部的状况  。”他说。

山东聊城第六中学副校长、心思健康教育学科高级教师王琳，本科和硕士研究生阶段都是学的心思学专业，作业后曾获得过全国第三届大学生心思教导课教育立异展示会优异教导教师、山东省优异心思事例、聊城市高中心思健康教育教育能手等称谓和荣誉。关于这些年青教师的困扰 ，她主张 ，咱们必定要学会把自己和作业剥脱离。“要防备情感投入过多。咱们要做的是客观中登时去看待问题。要考虑的是咱们以心思教师的人物，能够帮忙孩子什么，比方帮忙孩子正确地面临波折 ，或许进步孩子心情  、情感的表达才干 。一些对孩子家庭的介入和协助，需求妇联、团委等安排去做。”王琳说 。

“心思咨询必须坚持的一个准则 ，叫来者不拒。便是说，来访者来找咱们了，咱们是不能够回绝的 
。”王琳说。在她的阅历里，许多时分一些学生或许是被逼来咨询的，如被班主任、家长硬送来，“那咱们就要跟家长、教师做好交流。假如是‘牛不喝水强按头’，这时咨询对孩子来说，其实没有什么含义。咱们坚持准则，也会下降挫折感”。

怎么更好向前。

王琳表明，有时校园里还或许呈现一些关于学生的症结使命不清 、边界不明的问题 。“比方有的孩子喜爱顶嘴教师，欠好好上课，谩骂打架，不尊重爸爸妈妈、教师等 。这类问题通常被校方和家长归为两种状况：一种是彻底不承受心思健康的概念和问题，都以为是德育问题；第二类则又都推到心思教师那儿去
，忽视了德育的存在 。其实心思健康教育和德育不应该彻底分裂开来，这些作业也并不是只靠心思教师就能够完结的 。”王琳说。

这时，校园管理层的和谐才干就很重要，能够让更多有方法和阅历 ，也有热心的人参加到心思健康教育的作业中来。比方说班主任 、思政教师、校园管理层 ，来缓解 、分担一部分心思教师的压力 。王琳表明 ，在这个过程中，安排和团队就显现了重要性。“咱们校园比较重视心思健康教育
，校园书记对心思健康也比较了解 ，我是分担校长，咱们校园的心思健康教育团队包含了校领导层、年级主任 、班主任和心思委员这3个层级，会对学生心思作业进行分化
。” 。

王琳还提到了一些简单在短少心思健康专业布景的管理层和教师身上产生的认知误区
：一是比较于内容，过度重视方法 ，乃至只重视“留痕”，这会对心思教师的作业热心和教育质量构成必定影响 。二是心思教师的作业常常是慢工出细活，“对一名同学的心思教导或许需求许屡次才干收效 ，也存在许屡次也不必定收效的状况 。一个个案教导或许就要一个小时左右。有的作业作用不必定能马到成功。可是假如管理层不了解这些特色，急于出作用，也会给教师带来压力” 。

在有限的本钱和客观条件下，校园能够经过哪些关心方法添加心思教师职业认同感，并帮忙他们开展呢？

“咱们会举行班主任的沙龙，心思教师汇总一学期或半学期的一些问题 ，让信息和心情流转，增强交流的有用性；校园也能够帮忙心思教师建立更多的渠道，比方多个校园构成联盟，互帮互助 ，共享资源。关于心思健康作业比较单薄或刚刚起步的校园的教师们来说，或许会很有用。”王琳说 。

在校方对训练师资的挑选方面，杜奕以为，不应将规范局限于职称的级别上 ，有的专家或许理论研究身手高强、作用很多，但不适合为中小学心思教师教授阅历。应当倾向于挑选中小学心思咨询实战阅历丰厚的专家
，或是对中小学生心思问题有较为深入研究的专家 ，这样的训练更有用果 。（文中刘蓉、盛夏天、吴迪为化名）（记者 李怡 蒙夏瑾） 。